Урок-семинар по теме: "Образ Родины в поэзии А.Блока и С.Есенина"

 

Цели:

  • Войти в поэтический мир Блока и Есенина;
  • Расширить представление учеников о творчестве поэтов;
  • Пробудить потребность обращаться к поэзии в трудную минуту жизни, нравственное обогащение.

Форма работы – групповая.

Ход урока

Эпиграф:

“Стоит передо мной моя тема, тема о России…
Этой теме я сознательно и бесповоротно посвятил жизнь” (А. Блок)

“Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине.
Чувство Родины – основное в моем творчестве” (С. Есенин.)

План семинара:

I.

“Блажен, кто посетил сей мир
в его минуты роковые!” (Ф. Тютчев)

«Тема Родины в творчестве русских писателей XIX века»

II. «О, Русь моя! Жена моя!» ( Тема Родины в творчестве Блока)

1. Истоки поэтического характера Блока:

А) Семья. Интеллигентность. Дворянская культура.

Б) Проклятье “Старому миру”.

В) Пророчества и предчувствия.

2. Родина в образе жены, женщины, возлюбленной.

3. Историзм блоковского отношения к России.

III. “О Русь, малиновое поле”. (Тема Родины в творчестве Есенина)

1. Природа как основная доминанта в есенинском образе Родины.

2. Родина для поэта – целительный источник духовных сил.

3. В чем притягательность есенинской поэзии.

4. Истинное чувство патриотизма.

IV. Сходство и различие в изображении Родины у Блока и Есенина.

Вступительное слово учителя.

Из чего складываются слова?

Слово “Родина” у нас, россиян, вызывает в воображении много образов. Родина – это степи, леса, простор, воля, Волга, деревня над рекой, Москва, заснеженные просторы крайнего севера, запах поздних яблок…

А еще Родину можно представить как галерею портретов. Это образы людей, без которых Россия не была бы Россией. Это Владимир Креститель и Ярослав Мудрый, Владимир Мономах и Александр Невский, безымянный автор “Слова о полку Игореве” И Андрей Рублев, Сергий Радонежский и Протопоп Аввакум.

А вот ближе: Пушкин и Лобачевский, Толстой и Менделеев, Рахманинов и Шостакович… и Блок, и Есенин.

Итак, тема сегодняшнего нашего урока-семинара “Тема Родины в поэзии Блока и Есенина”. Цель его не только контролирующая. Вхождение в поэтический мир Блока и Есенина должно не просто расширить ваше представление о творчестве поэтов, но и обогатить нравственно, доставить эстетическую радость, пробудить потребность обращаться к поэзии в “минуту жизни трудную” и в часы досуга, в кругу друзей и наедине с собой.

Работа семинара пройдет по следующему плану (записан на доске).

Слово учителя.

Они встретились весной 1915 года в Петербурге. Есенин привез свои стихи на суд к Блоку. “Он вез тетрадку стихов о березах-свечках, маковых зорях, о бескрайней России. Сложенные на приволье зеленых полей, в духовитых дубравах родного села Константиново, они нравились казанским друзьям, которые пророчили ему известность, но он, прежде чем испытать литературное счастье, дал зарок побывать у Блока. Что скажет он, то и будет, только одному ему он верил, хотя никогда не видал его. Блок представлялся ему человеком чуть ли не высшего порядка, и его стихи, что ни день, все полнее овладевала им и даже самим ритмом вызывали в душе теплую радость”, - пишет в своей книге “День из жизни писателя” Г. Г. Степанов.

Блок приветливо встретил поэта, внимательно выслушал его стихи, признал в нем дарование, благословил на поэтический подвиг: “Не каждый может быть поэтом, но кто носит в себе это начало, тому надо выбирать единственный путь и держаться его твердо, так, чтобы этот путь привел его к победе”.

Искренняя любовь к Родине сближала этих столь не похожих людей.

Основные проблемы семинара заключаются, на мой взгляд, в словах Блока и Есенина, которые и послужат эпиграфами к нашему уроку.

Задание группам перед чтением докладов о поэзии Есенина и Блока.

Тезисно записать те мысли, в которых содержатся ответы на следующие вопросы:

1. Русская природа в поэзии Есенина и Блока.

2. Обращение к славным традициям прошлого

3. Показ социальных контрастов настоящего.

4. Связь времен и ответственность перед грядущим.

5. Лирический герой в понимании Блока и Есенина.

Выступление групп. Оценка экспертами.

По ходу выступлений групп составляется сравнительная таблица.

А. Блок

С. Есенин

1. Русская природа в изображении Блока и Есенина

“Выхожу я в путь, открытый взорам”, “Россия”, “На поле Куликовом”. Городские пейзажи, описание дачного пригорода.

“Незнакомка”. Воплощение мира сытых.

Мотив пути как основа образа России.

Драматизм блоковских пейзажей.

“Белая береза”, “Нивы сжаты”,

“Отговорила роща золотая”. Лирический образ деревни как олицетворение России. /Я покинул родимый дом/

Мотив пути как тема разлуки с милым сердцу краем, тема ухода и возвращения.

Одухотворенность, лиризм картин.

2. Обращение к славным традициям прошлого.

Осмысление исторического пути России,

Воссоздание картин таинственной и мрачной старины - “РУСЬ”,

Обращение к героическим событиям прошлого - “На поле Куликовом”

Фольклорные мотивы в изображении прошлого, трагическое звучание темы - “Песнь о великом походе”

3. Показ социальных контрастов настоящего.

“Страшный мир” сытых обывателей,

“Коршун” самодержавия как носитель зла - “Сытые”, “Коршун”.

Восприятие революции как очистительной бури, несущей разрушение и обновление -

“Двенадцать”.

Понимание сложности процесса переустройства мира.

Отсутствие социальных контрастов в изображении настоящего, источник трагедии – война, разрушающая гармонию жизни - “Русь”. Вера в социальную силу революции - “Ирония”. Разочарование в послереволюционной действительности - “Сорокоуст”

4. Связь времен и ответственность перед грядущим.

Вера в будущее России как высокоразвитой

индустриальной державы - “Новая Америка”.

Призыв к миру и братству народов как необходимому условию сохранения жизни и цивилизации - “Скифы”.

Ненависть к железному “Мир-городу”. Залог будущего – гармония между человеком и природой.

5. Лирический герой поэзии Есенина и Блока

Неразрывность судьбы лирического героя с судьбой Родины - “Русь моя, жизнь моя”

Благословение будущему - “Письмо к женщине”, “Русь советская”, “Русь уходящая”

Вывод: мы с вами составили тезисы по наиболее важным проблемам, освещаемым поэтами в теме Родины.

 И заключительное задание нашего семинара: написать небольшой критический очерк “Мой Блок”, “Мой Есенин”. Цель работы: показать свое отношение к лирике поэтов.

Выставление итоговых оценок всем участникам семинара.

Слово учителя.

В заключении хочется надеяться, что подготовка к семинару и участие в нем обогатили вас не только знаниями, но и практикой делового общения, практикой коллективного творчества, обострили ваше внимание и интерес к поэтическому слову.

Д/З. Группа готовит специальный выпуск стенгазеты – иллюстрированный репортаж о ходе семинара. Остальные группы готовят заметки для стенгазеты.

“Что мне дало участие в семинаре”,

“Чем лично мне близка поэзия Есенина или Блока”.

Можно сформулировать самому.

Группа экспертов оценит и лучшие поместит в стенгазету.

Урок окончен.