Сайт преподавателя русского языка и литературы Лосевой Ирины Николаевны

Тема урока «Буквы О, Ё после шипящих».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

 Образовательная:

- формирование навыка написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи;

- повторение опорных знаний, необходимых для изучения темы (Н и НН в суффиксах причастий, знания по морфологии, морфемике, фонетике, лексике, синтаксису.

Развивающая :

-способствовать развитию личностно-смыслового отношения к предмету;

-продолжить использование на уроке творческих и дифференцированных заданий как средство индивидуально-личностной поддержки учащихся (способствовать развитию у учащихся инициативы, настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения цели);

-содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

-содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самокоррекцию учебной деятельности.

Воспитательная:

- создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умения работать во времени.

Наглядность:

- таблица (О, Ё после шипящих  (по системе Т.Я.Фроловой)

Опорный материал:

- схема-алгоритм с рифмованным правилом (по системе Т.Я.Фроловой);

- схема с  рифмованными правилами на слова исключения;

Раздаточный материал:

- план урока «Оцени свою работу» (рефлексия)

-кроссворд - тест;

- распечатанный материал из учебника (или учебник) Т.Я.Фроловой;

-тест

План урока            

1.Проверка домашнего задания

2. Задания по лексике:

- лексический штурм;

-кроссворд-тест

3.  Задания по фонетике, морфемике и морфологии

    - Соотнеси слова со  схемами

     - Подбери слово к схеме

 4. Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии

-соберём мозаику;

-составь предложение

5.Выборочно-распределительная работа (упр. 92)

Анализ уч-ся работы

6. Работа с тестами

 

Ход урока:

1.Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке

1) - приветствие;

-фиксация отсутствующих;

-проверка подготовленности к уроку, организация внимания (перечислить, какой материал лежит на партах)

 

2) Формулирование темы  урока учащимися

Учитель: Запишите число, классная работа. Послушайте шуточные  стихотворения и скажите, на какую орфограмму в нём встретилось большинство слов? Назовите эти слова.

Стихотворения читают ученики:

1)Наш бельчонок стал, как бочонок,

Одев свой старый парчовый халат.

А чёрный ежонок ушёл с паучонком

Тяжёлую дверь отворять.

 

2)Смущённый краснощёкий новичок

Ушёл с урока в рубашонке жёлтой.

Он напряжённо надавил плечом

На дверь, увитую плющом…

И та открылась перед носом старушонки.

 

Ученики: В этих шуточных стихотворениях встретилось большинство слов на  орфограмму «Буквы О, Ё после шипящих»

Учитель: Правильно. И сегодня на уроке мы будем работать именно с этой орфограммой. Сформулируйте тему нашего урока.

Ученики: Тема нашего урока «Буквы О, Ё после шипящих».

Учитель: Запишите эту тему в тетрадь.

 

3) Раскрытие общей цели урока, ознакомление с планом работы

Учитель: Цель нашего урока – повторить и закрепить изученный материал по теме «Буквы О, Ё после шипящих». План нашей работы на доске и у вас на партах (учитель зачитывает план работы). Напротив каждого пункта плана есть колонка «Оцени свою работу». В течение урока вы заполняете таблицу, оценивая свою работу по 5-ой шкале.

 

2.Подготовка учащихся к активной деятельности на основном этапе урока

1) Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Проверка домашней работы (опрос теоретического материала, рифмовок на слова-исключения; весь класс приводит примеры к теоретическому материалу  из домашней работы)

Учитель: С какой орфограммой вы  работали дома?

-Расскажите об условиях написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи, приведите примеры слов из домашней работы (работа с таблицей «О, Ё после шипящих» (по системе Т.Я.Фроловой): рифмовка и комментарии).

-В таблице с планом урока напротив пункта «Домашняя работа» поставьте себе оценку за выполнение домашнего задания.

 

2)Формулирование задачи урока в действиях учащихся (ученики сами формулируют задачи)

Учитель: Какой материал мы  повторим и закрепим  на уроке?

Ученики: Сегодня на уроке мы повторим условия написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи.

 

3)Мотивация

Учитель: А для чего нам это необходимо?

Ученики: Чтобы грамотно писать, выражать мысли, подготовиться к контрольному тестированию и хорошо сдать ЕГЭ.

 

3. Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Учитель: А какие опорные знания нам необходимы для изучения темы?

По каким разделам русского языка нам понадобятся знания, чтобы правильно объяснить орфограмму?

Ученики: Чтобы правильно объяснить орфограмму, нам понадобятся знания  по орфографии (Н и НН в суффиксах причастий), знания по морфологии, морфемике, фонетике, лексике, синтаксису.

1)   Задание по лексике

Учитель: Что изучает лексика?

 - Лексический штурм (устная фронтальная работа).

Учитель: Ученики (2 чел.) получили индивидуальное домашнее задание. Они называют  лексическое значение,  класс называет  слова и дает комментарий о написании букв О, Ё после шипящих.

- Кроссворд-тест  (письменно).

Учитель: У каждого  на парте распечатанный кроссворд, самостоятельно впишите нужные  слова, узнав их по лексическому значению. Помните, что эти слова на орфограмму «О, Ё после шипящих».

(Ученики, сделавшие кроссворд, зачитывают задание. Кроссворд-тест сразу передаётся учителю, в конце урока его проверяют ученики, подготовившие кроссворд)

Учитель: Дети, оцените свою работу по лексике

 

2) Задания по фонетике,  морфемике и морфологии

Учитель: Закрепим знания по фонетике,  морфемике и морфологии, необходимые для объяснения орфограммы «Буквы О, Ё после шипящих»

- Что изучает фонетика?

-Дети, посмотрите на доску:

Ж…сткий, печ…т, кумач…вый, заверш…нный, ш...в, друж…к

-  Какой звук слышится на месте пропусков? ([0])

- А какими буквами он выражается в данных словах? (О, Ё)

-Соотнеси слова со схемами

Учитель: Соотнесите слова со схемами, объясняя условия написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи (схемы начерчены на доске). Справиться с этим заданием вам помогут  знания по  морфемике.

 

ж…сткий, кумач…вый, друж…к

заверш…нный

ш...в, печ…т

 

(Ученики распределяют слова по схемам, озвучивают, дают объяснения. Учитель (или ученик)  вставляет буквы.)

- В каком случае нам для объяснения орфограммы не нужно указывать часть речи? (Если орфограмма в корне, в словах-исключениях)

-Назовите такие слова

-Подбери слово к схеме

Учитель: Подберите к данным схемам слова определённых частей речи. В этом вам помогут знания по морфологии (знание частей речи). Схемы начерчены на доске.

1 вариант - глагольные части речи (с орфограммой за корнем)

2 вариант - именные части речи (с орфограммой за корнем)

Учитель: Дети, оцените работу по фонетике, морфемике и морфологии

 

3) Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии

Учитель: Покажите, как вы применяете полученные знания по орфограмме «Буквы О, Ё после шипящих» в письменной речи. Закрепим знания по синтаксису, пунктуации и орфографии.

-Соберём мозаику

Учитель: Из предложений, которые я назову, возьмите нужный член предложения и поставьте его в указанную форму. У вас получится предложение, в котором вы графически объясните постановку знаков препинания. Объясните орфограммы.                     

                                Возьмите из данных предложений:

1)    Юношу влечёт наука. (Сказуемое)

2)    Охотничья тропка растворилась в камышовых джунглях. (Определение в форме мн. ч. П.п. поставьте в форму И.п. ед.ч.)

3)В тайге был слышен таинственный шёпот и шорох. (Однородные подлежащие)

4)    К реке, текущей бурным потоком, подошла группа туристов.  (Словосочетание, в котором главное слово - сущ. с предлогом, а зависимое - причастие)

5)    Вдоль шоссе раскинулись необъятные просторы полей. (Обстоятельство, выраженное сущ. с наречным предлогом)

6) Чёрной рекой вилась между отлогими холмами разъезженная машинами дорога. (Определение, выраженное прилагательным в форме ж.р., ед.ч., Т.п.)

7) По горному склону спускалась извилистой лентой быстрая река. (Словосочетание сущ. +прил. в форме ж.р., ед.ч., Т.П.)

                                   Должно получиться:

Влечёт камышовый шёпот и шорох к реке, текущей вдоль шоссе чёрной извилистой лентой.

-Составь предложение

Учитель: Составьте своё предложение, употребив причастный оборот и слова на орфограмму «Буквы О, Ё после шипящих» (дети озвучивают свои предложения).

- Дети, оцените свою работу по синтаксису, пунктуации и орфографии.

 

4) Лови подвох (Зарядка + закрепление темы)

Учитель: Сейчас отдохнём и на физкультминутке закрепим тему. Ученик называет слово с ошибкой – класс поднимает руки; ученик  называет слово без  ошибки  – класс стоит ровно. (Ученики, заранее подготовленные)

 

5) Выборочно-распределительная работа

Учитель: Мы изучили несколько видов орфограмм, в которых есть шипящие звуки. Посмотрим, как вы умеете различать  эти  орфограммы  в предложениях.

- Упр. 92 (1-5 предложения). Работа по распечатанному  материалу  из учебника Т.Я.Фроловой.

Учитель: Расскажите о написании мягкого знака после шипящих  (рассказывают рифмовку).

-1 группа (3 ряда) выписывают слова шипящим на конце

-2 группа (3 ряда) выписывают слова  на орфограмму «О, Ё после шипящих»

 

Слова с шипящим на конце	О-Ё после шипящих
Настеж… Шалаш… Накинеш.. Меч… Силач… Напроч… Дрож… Видиш… Заметиш… Пряч…тесь Можеш…	Ключ…м Чащ…бе Чуж…й Сеч…т Силач…м Ч…лка Мальч…нку Пирож…к Творож…к В чуж…м Суч…к Пош…л Ключ…м Нович…к Собач…нку Плеч…м

-Анализ учащимися работы.

Проверка с комментариями  по цепочке (по 2 группам). Группы анализируют ответы друг у друга.

Учитель: Дети, оцените работу по умению различать орфограммы

 

4. Контроль, самопроверка и коррекция  знаний и способов действий

1)  Работа с тестами

Учитель: Мы выполнили много видов работы. Переходим к завершающему этапу  контроля ваших знаний. Выполните самостоятельно тест. Затем поменяйтесь тестами (взаимопроверка в парах) и оцените работы. Шкала оценивания на доске.

(В это время 2 ученика проверяют кроссворд)

2)  4 лишнее (Проверка в парах: 1 ученик зачитывает тест, 2 ученик даёт ответ)

-Учитель: Чтобы узнать, насколько хорошо вы овладели материалом, составьте свой тест (небольшой). Подберите 4 слова (орфограмма «Буквы О, Ё  после шипящих»), одно из которых будет лишним.

 

5. Подведение итогов урока

Учитель:  Какой материал мы повторили и закрепили на уроке?

-Характеристика работы класса

6. Рефлексия

Учитель: Дети, у вас на партах таблица с планом нашего урока. Во второй колонке есть графа «Оцени свою работу». Прокомментируйте, с каким видом работы вы лучше всего справились. А над чем нужно поработать?

7. Оценивание

8. Информация о домашнем  задании

Из учебника Т.Я.Фроловой: упр. 93 (изложение + творческое задание)

 

Приложение

1 ВАРИАНТ

Фамилия, имя:

Тест (Можно предложить сильным ученикам)

1. В каком ряду во всех словах пишется буква О после шипящих :

1) медвеж…нок, еж…вый,  мяч…м

2) клоч…к, деш…вый, тяж…лый

3)береж…т , заверш…нный, привлеч…нный

4) рубаш…нка, щ…лкать, ш…лк

2. В каком ряду пишется буква Ё:

 1) плащ…м, руч…нка, ж…лтый

2) ч…порный, каблуч…к, крыж…вник

3) волч…нок, со свеч…й, ж…нглёр

4) ш…рстка, ноч…вка, приглуш…нный

3. Назовите ряд, в котором даны слова-исключения с буквой О:

1) ж…рнов, за багаж…м, вооруж…нный

2) раскорч…вка, ухаж…р, ранч…

3) ш…у, ш…кировать, ш…мпол

4) беч…вка, стаж…р, извлеч…т

4. Назовите ряд , в котором представлены глагольные части речи:

1) протеч…т, ж…лудь, щ…голь

2) запрещ…нный, возмущ…нный, печ…т

3) парч…вый, печ…нка, обж…ра

4) трущ…ба, боч…нок, скач…к

5. Назовите слово, для правильного написания которого не нужно указывать часть речи:

1) протеч…т        2) запрещ…нный        3) ч…рточка                         4) парч…вый

2 ВАРИАНТ

Фамилия, имя:

Тест (Можно предложить слабым ученикам)

 

1. В каком слове пишется буква О после шипящих :

1) деш…вый       2)береж…т          3) заверш…нный                       4) рубаш…нка

2. В каком слове  пишется буква Ё:

 1) плащ…м        2)  каблуч…к         3) волч…нок                      4) приглуш…нный

3. Назовите  слово-исключение с буквой О:

1) печ…нка                2) раскорч…вка            3) ухаж…р                          4) ш…у

4. Назовите  слово-исключение с буквой Ё :

1) ш…кировать         2) трущ..ба              3) стаж…р                           4) ж…нглёр

5. Назовите слово, для правильного написания которого не нужно указывать часть речи:

1) протеч…т        2) запрещ…нный        3) ч…рточка                         4) парч…вый

 

План работы

№	Виды работы	«Оцени свою работу»
1.	Проверка домашней работы
2.	Задания по лексике
3.	Задания по фонетике, морфемике, морфологии
4.	Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии: -Собери мозаику; -Составь предложение
5.	Выборочно-распределительная работа (упр. 92)
6.	Работа с тестами

 

Кроссворд

1)кондитерское изделие     4)плод дуба         7) профессиональный    наездник             2)тихая речь                             5)ткань                      

3)часть туловища                    6) водитель автомобиля

 

								Ж
						Ж		О
	Ш				Ш	Ё	Л	К
	Ё					Л		Е
	П			П		У Д		Й
Ш	О	К	О	Л	А
	Т			Е		ь
				Ч
			Ш	О	Ф	Ё	Р

 Классный час «Диалог о вредных привычках»Цели:

• Первичная профилактика никотиновой, алкогольной зависимостей.
• Содействие формированию здорового образа жизни.
• Воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.

Достичь цель можно через решение основных задач:

• Обобщение знаний о последствиях употребления табака и алкоголя (характеристика факторов, разрушающих здоровье человека).
• Развитие ценностей здорового образа жизни и уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья несовершеннолетних (через выделение основных мер профилактики последствий никотиновой и алкогольной зависимостей).
• Создание условий для формирования коммуникативных компетентностей посредством: освоения тренинговых технологий, групповой дискуссии, выработки оценочных умений аргументации и адекватной самооценки.
• Развитие гибкости ума и способности к нестандартным решениям.
• Содействие воспитанию свободной, независимой, ответственной личности, мобильной в принятии решений и способной планировать свое будущее.

Методы обучения – источники информации:

Вербальные

• рассказ, промежуточное объяснение, групповая дискуссия.

Наглядные

• иллюстрирование плакатов, рисунков, демонстрация картинок.

Средства обучения:

• учебно-наглядные средства (плакаты, рисунки);
• дидактическая техника (электронная презентация).

Способы контроля

• тип: промежуточный;
• вид: самоконтроль, взаимоконтроль, интерконтроль;
• методика: письменный экспресс-опрос, тест;
• форма: фронтально.

Вид урока – продуктивный, проблемный и частично-поисковый.

Форма организации – групповая, парная, коллективная.

Оборудование и материалы:

- Тетради, ручки;

- Раздаточный материал;

- Лист формата А-1;

- Маркеры, фломастеры;

- Цветные карточки 6 цветов 3 типоразмеров (по количеству участников);

- Компьютер.

Опережающее задание – цитаты, рисунки (вывешиваются на доске, стенах).

Ход урока

Дорогие ребята! Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Когда люди, приветствуя друг друга, говорят “Здравствуйте!”, какой они вкладывают смысл? - Желают здоровья всем и каждому!

Что такое здоровье?

    Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Духовное здоровье – это здоровье нашего разума, а физическое – здоровье нашего тела. Составляющие здоровья должны гармонично развиваться. Здоровье человека – бесценный дар природы. Разрушить здоровье можно, а купить нельзя. Чтобы быть здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни, в который входят элементы: двигательная активность; рациональное питание; соблюдение режима труда и отдыха; личная гигиена; психическая и эмоциональная устойчивость; отказ от вредных привычек. Об этом мы сегодня будем говорить.

Каждый день можно видеть, в какой ужасной действительности мы живем. Что разрушает здоровье? Окурки, пивные банки, шприцы в подъездах, над которыми дрожат обезумевшие парни и девушки.

В настоящее время курение и употребление алкоголя глубоко вошло в быт многих людей, стало повседневным явлением. В среднем в мире курит около 50 % мужчин и 25 % женщин. По данным ВОЗ - 3 миллиона человек в год убивает табак в настоящее время, а в 2020 году от курения погибнут около 10 миллионов человек в возрасте от 30 до 40 лет. Алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. Продолжительность жизни курильщика сокращается на 10 лет в среднем, а алкоголика – на 15. Поэтому, остается актуальной проблема отказа от вредных привычек. К тому же еще одна проблема: по статистке к окончанию школы среди выпускников практически нет здоровых детей. Задумайтесь об этом!

Из истории табака. До XVI века в Европе не знали о табаке. Моряки из Испании - спутники Христофора Колумба привезли его из Америки (12 октября 1492г). Ритуал курения имел у индейцев символический смысл. Противники садились в кружок, вождь раскуривал трубку и передавал ее соседу. Тот после одной - двух затяжек передавал трубку своему соседу, а он своему. И так по кругу шла "трубка мира".

Несмотря на широкое распространение табака в Европе, курение через некоторое время было запрещено в разных странах. В Сант-Яго в 1692г. за курение были замурованы в стены 5 монахов. В Турции курение рассматривалось как нарушение законов Корана: человека избивали и возили на осле по улицам Константинополя, а после пожара состоялись массовые казни курильщиков. В Персии запрещали курение под страхом лишения губ и носа, а торговцев табака было приказано сжечь на костре.

Табак в России. В Россию табак был завезен через Архангельск, еще при Иване Грозном. При царе Михаиле Федоровиче - первом царе династии Романовых - за употребление "зелья табачища" рвали ноздри, били плетьми и ссылали в Сибирь, однако курильщики не переводились. В 16 – 17 веке Москва была деревянная, и из-за частых пожаров курение запретили. Во времена Петра I, внука Михаила Федоровича, курение даже поощрялось. Много сделавший прогрессивного, в данном случае он оказал жителям России плохую услугу.[3].

Из истории алкоголя.

А сейчас послушайте притчу: “Говорят, чтобы уберечь первую виноградную лозу от высыхания, Вакх (бог виноделия) вначале вложил ее в птичью косточку. Но веточка стала расти на глазах. И тогда юноша нашел львиную косточку, которая вместила растение с птичьей косточкой. Но веточка продолжала расти. И тут Вакх увидел на обочине кость осла… Затем, когда вино было готово, Вакх стал щедро угощать им людей. И произошло странное событие: когда гости выпивали по одному бокалу, они веселились и пели, как птички; еще по бокалу – становились сильными и бесстрашными, как львы; но если выпивали больше – превращались в тупых упрямых ослов”. [2].

Еще в древности познакомился человек с необычным веселящим действием некоторых напитков из молока, меда, сока плодов. И не сразу заметили, что на следующий день приходит разбитость, головная боль, дурное настроение. Поэтому с пьянством боролись практически во все времена. В Древней Индии, уличенных в пьянстве, заставляли пить из раскаленного металлического сосуда горячее вино или кипяток до наступления смерти. Каждый римлянин, заставший жену в пьяном виде, имел право убить ее. В Голландии женщин-алкоголичек три раза погружали в воду. Русь была одной из трезвых держав в истории. При Петре 1 были изданы законы, согласно которым опьянение отягощало вину. При Екатерине II пьяниц наказывали розгами. В 1917 году в Красной армии пьянство карается расстрелом. В 1941 году война возвращает людей к трезвости. В 1964-1982 году появляется понятие алкогольной эпидемии, алкоголь стал опасен из-за вырождения нации в России.

Давно известно, что курить и пить вредно. Но почему люди все равно употребляют табак и алкоголь? Что привлекает подростков и взрослых в курении сигарет и употреблении алкоголя, особенно пива?

Каковы причины (мотивы) и последствия вредных привычек?

Как предостеречь от вредных соблазнов? Какие меры вы можете предложить для предотвращения этих заболеваний?

На эти вопросы попытайтесь ответить в группах.

Работа в группах:

• причины курения;
• последствия курения;
• меры для предупреждения курения;
• причины употребления алкоголя, пива;
• последствия употребления алкоголя, пива;
• меры для предупреждения употребления алкоголя, пива.

Результаты фиксируют на рабочих листах и их представляют.

Педагог уточняет или комментирует ответы учащихся.

Промежуточное объяснение о причинах, наличии вредных веществ в составе табачного дыма, о вреде курения, алкоголя и их влиянии на организм подростка, особенно девушек.

Причины (мотивы) употребления табака и алкоголя: любопытство, желание быть принятым в группе “взрослых сверстников”, быть “крутым”; “легкое” общение, пониженная самооценка, неумение отдыхать без допинга, неумение отказать, просто так, удовольствие, развлечение, пример друзей и взрослых, наличие свободных денег; влияние кино, телевидения, рекламы; баловство, от нечего делать, уйти от проблем.

Наиболее характерные для табакокурения заболевания:

• Воспаление носоглотки и гортани. Хронический бронхит.
• Раковые заболевания легких, гортани.
• Хронический гастрит, язвы в желудке и кишечнике.
• Спазм артерий, облитерирующий эндоартериит, инфаркт, инсульт, мигрень.
• Угнетение нервной системы. Память и внимание ослабевают, работоспособность понижается. Раздражительность, агрессивность.
• Расстроена работа потовых и сальных желез.
• Волосы истончены, секутся и выпадают.
• Снижается сексуальная потенция, репродуктивная функция (заячья губа).
• Оголяются шейки зубов, развивается пародонтоз.
• Нарушаются вкусовые ощущения, обоняние.
• Понижается острота слуха.
• Иногда возникает потеря зрения, нарушается цветоощущение.
• “Синдром хронической усталости”.

Последствия употребления алкоголя:

• Психические и неврологические расстройства (повышенная утомляемость, рассеянность, раздражённое настроение, увеличение агрессивности).
• Гибель клеток головного мозга, снижение памяти.
• Сердечно-сосудистые заболевания, инфаркт.
• Заболевания желудочно-кишечного тракта – гепатит, цирроз, гастрит, холецистит.
• Снижение сексуальной потенции, влияние на беременность (потеря ребенка, преждевременное появление).
• “Синдром хронической усталости”.
• Снижение иммунитета.
• Раннее старение (особенно девушек).
• Ухудшение работы желез внутренней секреции.

Меры для предупреждения:

• Запретить продажу сигарет и алкоголя вообще или до 21 года.
• Запретить рекламу сигарет.
• Запрет со стороны родителей.
• Введение штрафов за курение и распитие алкогольных напитков в общественных местах.
• Получать достоверную информацию о вреде.
• Принятие самостоятельного решения: да или нет!

Общий вид доски. <Рисунок 1.>

 

Соревнование команд!

Соревнование 3 команд (по рядам). Проведение конкурсов, экспресс – опроса, разгадывание анаграмм. Победит та группа, которая сделает это быстро, правильно и творчески.

Первой окончившая команда зачитывает варианты, а вторая и третья меняются вариантами ответов друг с другом. Победитель – по правильности и творчеству.

1. Конкурс пословиц.

В каждой шутке есть доля правды – так гласит народная мудрость. Группам предлагается составить по 10 пословиц; начало каждой из них написано на одном листе, конец – на другом.

• Пословицы:
• Хмель шумит, | а ум молчит.
• Дали вина, | так и стал без ума.
• Пьяному море по колено, | а лужи по уши.
• И худой квас лучше | хорошей водки.
• Кто вино любит, | тот сам себя губит.
• Работа денежки копит, | хмель их топит.
• Вино полюбил – | семью разорил.
• Водка и труд | рядом не идут.
• Кто чарки допивает, | тот веку не доживает.
• Невинно вино, | но проклято пьянство.

2. Игра “буриме”. Группам предлагаются готовые рифмы, из которых должно вырасти стихотворение.

_____________________ годы

_____________________ пьешь

_____________________ невзгоды

_____________________ пропадешь

3. Экспресс-опрос

1. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? В каком веке? Варианты ответов:

0. Френсис Дрейк – 16 век.
0. Христофор Колумб – 15 век.
0. Васко да Гама – 15 век.

2. Кто из русских правителей запретил курение? Варианты ответов:

0. Царь Михаил Федорович.
0. Иван Грозный.
0. Петр I.

3. По какой причине в Москве в 16-17 веке было запрещено курение? Варианты ответов:

0. Экономика.
0. Из-за частых пожаров.
0. Для сохранения здоровья.

4. Кто из русских правителей разрешил курение табака? Варианты ответов:

0. Петр I.
0. Екатерина II.
0. Александр III.

5. Считаешь ли ты необходимой борьбу за здоровый образ жизни уже со школьных лет, или это – только для взрослых?

4. Анаграмма. – Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв или слогов другого слова. Необходимо сложить слова, обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека. [2].

ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР (цирроз), ЯРНАЯН МРЕСТЬ (ранняя смерть).

Позитивная оценка деятельности учащихся.

Проверка степени понимания.

Проведение индивидуального тестирования (тестовое задание).

В мире мудрых мыслей... [1].

1. За чужое здоровье выпиваешь, а свое пропиваешь.

2. Начинается пьянство с легкомыслия.

3. Без ума пьет - без угла живет.

4. Водка и труд рядом не идут.

5. Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки.

6. Веселая голова живет спустя рукава.

7. Нынче гуляшки, завтра гуляшки – находишься без рубашки.

8. Пей за столом, а не пей за столбом.

9. Кто в водке ищет силы, тот на краю могилы.

10. Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез.

11. Водка белая, но красит нос и чернит душу.

12. Когда вино входит – тайна выходит.

13. Вино веселит, да от вина голова болит.

14. Водку пить – ум топить.

15. Счастлив тот, кто вина не пьет.

16. Вино веселит сердце, да человека губит.

17. Не упивайся вином – будешь крепче умом.

18. Как хватил через край, так все пропадай.

19. Дали вина – так и стал без ума.

20. Пьяному море по колено, а лужи по уши.

21. Пей, да дело разумей.

22. Работа денежку копит, а хмель ее топит.

23. Был Иван, стал болван, а все винцо виновато.

24. Вечером пьяница, утром лентяй.

Все пословицы, цитаты разделить по пяти разделам:

О причинах пьянства.

0. Пьянство – угроза жизни и здоровью человека.
0. Алкоголь и труд.
0. Пьянство и семья.
0. Народные рекомендации тем, кто употребляет алкоголь.

Проверка – в паре. Ответы:

• – 2, 5, 13
• – 1, 9, 13, 14, 16, 19, 20, 23
• – 4, 6, 11, 12, 18, 21, 22, 24
• – 3, 10, 15
• – 7, 8, 17, 21

Шкала перевода баллов в оценку:

• 24-20 баллов – “5”
• 19-15 баллов – “4”
• 14-10 баллов – “3”

Приоритет позитивных ценностей.

Лучший способ борьбы с вредными соблазнами – никогда не брать в рот сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать психоактивные и наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей, бросивших и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец Лао То: “Тот, кто может победить другого – силен, тот, кто может победить самого себя – поистине могуществен!”

Любая положительная деятельность может быть толчком к отказу от вредных привычек.

Для того, чтобы быть здоровым, счастливым и веселым, лучше заниматься любимым делом: тренировать свое тело, петь, рисовать, вышивать, слушать пение птиц, ходить в походы, на концерты, посещать театры, читать книги, дружить... Что вы можете предложить?

и лучше вообще ничего не делать, чем пить и курить.

Цель урока – содействие формированию ЗОЖ – достигнута.

Поднимите руки, кто готов задуматься о выборе здорового образа жизни, об отказе от соблазна. Давайте подведем итог. Какие вы сделали выводы из урока?

Замечательно! И еще. Есть такая фраза:

“Ум и руки – на пользу обществу!”

Вам, молодым, предначертано судьбой жить в XXI веке, да и не только жить, а еще и творить, вершить полезные, добрые, вечные дела.

Впереди ожидает Вас
Дружба и свет любимых глаз,
Шум и радость жизни,
И служение Отчизне.
Новых звезд и открытий блеск,
А не вредных соблазнов треск.
Их не выбираешь,
А то жизнь ты проиграешь!
Благодарность за урок.

 

 Классный час «Диалог о вредных привычках»Цели:

• Первичная профилактика никотиновой, алкогольной зависимостей.
• Содействие формированию здорового образа жизни.
• Воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.

Достичь цель можно через решение основных задач:

• Обобщение знаний о последствиях употребления табака и алкоголя (характеристика факторов, разрушающих здоровье человека).
• Развитие ценностей здорового образа жизни и уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья несовершеннолетних (через выделение основных мер профилактики последствий никотиновой и алкогольной зависимостей).
• Создание условий для формирования коммуникативных компетентностей посредством: освоения тренинговых технологий, групповой дискуссии, выработки оценочных умений аргументации и адекватной самооценки.
• Развитие гибкости ума и способности к нестандартным решениям.
• Содействие воспитанию свободной, независимой, ответственной личности, мобильной в принятии решений и способной планировать свое будущее.

Методы обучения – источники информации:

Вербальные

• рассказ, промежуточное объяснение, групповая дискуссия.

Наглядные

• иллюстрирование плакатов, рисунков, демонстрация картинок.

Средства обучения:

• учебно-наглядные средства (плакаты, рисунки);
• дидактическая техника (электронная презентация).

Способы контроля

• тип: промежуточный;
• вид: самоконтроль, взаимоконтроль, интерконтроль;
• методика: письменный экспресс-опрос, тест;
• форма: фронтально.

Вид урока – продуктивный, проблемный и частично-поисковый.

Форма организации – групповая, парная, коллективная.

Оборудование и материалы:

- Тетради, ручки;

- Раздаточный материал;

- Лист формата А-1;

- Маркеры, фломастеры;

- Цветные карточки 6 цветов 3 типоразмеров (по количеству участников);

- Компьютер.

Опережающее задание – цитаты, рисунки (вывешиваются на доске, стенах).

Ход урока

Дорогие ребята! Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Когда люди, приветствуя друг друга, говорят “Здравствуйте!”, какой они вкладывают смысл? - Желают здоровья всем и каждому!

Что такое здоровье?

    Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Духовное здоровье – это здоровье нашего разума, а физическое – здоровье нашего тела. Составляющие здоровья должны гармонично развиваться. Здоровье человека – бесценный дар природы. Разрушить здоровье можно, а купить нельзя. Чтобы быть здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни, в который входят элементы: двигательная активность; рациональное питание; соблюдение режима труда и отдыха; личная гигиена; психическая и эмоциональная устойчивость; отказ от вредных привычек. Об этом мы сегодня будем говорить.

Каждый день можно видеть, в какой ужасной действительности мы живем. Что разрушает здоровье? Окурки, пивные банки, шприцы в подъездах, над которыми дрожат обезумевшие парни и девушки.

В настоящее время курение и употребление алкоголя глубоко вошло в быт многих людей, стало повседневным явлением. В среднем в мире курит около 50 % мужчин и 25 % женщин. По данным ВОЗ - 3 миллиона человек в год убивает табак в настоящее время, а в 2020 году от курения погибнут около 10 миллионов человек в возрасте от 30 до 40 лет. Алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. Продолжительность жизни курильщика сокращается на 10 лет в среднем, а алкоголика – на 15. Поэтому, остается актуальной проблема отказа от вредных привычек. К тому же еще одна проблема: по статистке к окончанию школы среди выпускников практически нет здоровых детей. Задумайтесь об этом!

Из истории табака. До XVI века в Европе не знали о табаке. Моряки из Испании - спутники Христофора Колумба привезли его из Америки (12 октября 1492г). Ритуал курения имел у индейцев символический смысл. Противники садились в кружок, вождь раскуривал трубку и передавал ее соседу. Тот после одной - двух затяжек передавал трубку своему соседу, а он своему. И так по кругу шла "трубка мира".

Несмотря на широкое распространение табака в Европе, курение через некоторое время было запрещено в разных странах. В Сант-Яго в 1692г. за курение были замурованы в стены 5 монахов. В Турции курение рассматривалось как нарушение законов Корана: человека избивали и возили на осле по улицам Константинополя, а после пожара состоялись массовые казни курильщиков. В Персии запрещали курение под страхом лишения губ и носа, а торговцев табака было приказано сжечь на костре.

Табак в России. В Россию табак был завезен через Архангельск, еще при Иване Грозном. При царе Михаиле Федоровиче - первом царе династии Романовых - за употребление "зелья табачища" рвали ноздри, били плетьми и ссылали в Сибирь, однако курильщики не переводились. В 16 – 17 веке Москва была деревянная, и из-за частых пожаров курение запретили. Во времена Петра I, внука Михаила Федоровича, курение даже поощрялось. Много сделавший прогрессивного, в данном случае он оказал жителям России плохую услугу.[3].

Из истории алкоголя.

А сейчас послушайте притчу: “Говорят, чтобы уберечь первую виноградную лозу от высыхания, Вакх (бог виноделия) вначале вложил ее в птичью косточку. Но веточка стала расти на глазах. И тогда юноша нашел львиную косточку, которая вместила растение с птичьей косточкой. Но веточка продолжала расти. И тут Вакх увидел на обочине кость осла… Затем, когда вино было готово, Вакх стал щедро угощать им людей. И произошло странное событие: когда гости выпивали по одному бокалу, они веселились и пели, как птички; еще по бокалу – становились сильными и бесстрашными, как львы; но если выпивали больше – превращались в тупых упрямых ослов”. [2].

Еще в древности познакомился человек с необычным веселящим действием некоторых напитков из молока, меда, сока плодов. И не сразу заметили, что на следующий день приходит разбитость, головная боль, дурное настроение. Поэтому с пьянством боролись практически во все времена. В Древней Индии, уличенных в пьянстве, заставляли пить из раскаленного металлического сосуда горячее вино или кипяток до наступления смерти. Каждый римлянин, заставший жену в пьяном виде, имел право убить ее. В Голландии женщин-алкоголичек три раза погружали в воду. Русь была одной из трезвых держав в истории. При Петре 1 были изданы законы, согласно которым опьянение отягощало вину. При Екатерине II пьяниц наказывали розгами. В 1917 году в Красной армии пьянство карается расстрелом. В 1941 году война возвращает людей к трезвости. В 1964-1982 году появляется понятие алкогольной эпидемии, алкоголь стал опасен из-за вырождения нации в России.

Давно известно, что курить и пить вредно. Но почему люди все равно употребляют табак и алкоголь? Что привлекает подростков и взрослых в курении сигарет и употреблении алкоголя, особенно пива?

Каковы причины (мотивы) и последствия вредных привычек?

Как предостеречь от вредных соблазнов? Какие меры вы можете предложить для предотвращения этих заболеваний?

На эти вопросы попытайтесь ответить в группах.

Работа в группах:

• причины курения;
• последствия курения;
• меры для предупреждения курения;
• причины употребления алкоголя, пива;
• последствия употребления алкоголя, пива;
• меры для предупреждения употребления алкоголя, пива.

Результаты фиксируют на рабочих листах и их представляют.

Педагог уточняет или комментирует ответы учащихся.

Промежуточное объяснение о причинах, наличии вредных веществ в составе табачного дыма, о вреде курения, алкоголя и их влиянии на организм подростка, особенно девушек.

Причины (мотивы) употребления табака и алкоголя: любопытство, желание быть принятым в группе “взрослых сверстников”, быть “крутым”; “легкое” общение, пониженная самооценка, неумение отдыхать без допинга, неумение отказать, просто так, удовольствие, развлечение, пример друзей и взрослых, наличие свободных денег; влияние кино, телевидения, рекламы; баловство, от нечего делать, уйти от проблем.

Наиболее характерные для табакокурения заболевания:

• Воспаление носоглотки и гортани. Хронический бронхит.
• Раковые заболевания легких, гортани.
• Хронический гастрит, язвы в желудке и кишечнике.
• Спазм артерий, облитерирующий эндоартериит, инфаркт, инсульт, мигрень.
• Угнетение нервной системы. Память и внимание ослабевают, работоспособность понижается. Раздражительность, агрессивность.
• Расстроена работа потовых и сальных желез.
• Волосы истончены, секутся и выпадают.
• Снижается сексуальная потенция, репродуктивная функция (заячья губа).
• Оголяются шейки зубов, развивается пародонтоз.
• Нарушаются вкусовые ощущения, обоняние.
• Понижается острота слуха.
• Иногда возникает потеря зрения, нарушается цветоощущение.
• “Синдром хронической усталости”.

Последствия употребления алкоголя:

• Психические и неврологические расстройства (повышенная утомляемость, рассеянность, раздражённое настроение, увеличение агрессивности).
• Гибель клеток головного мозга, снижение памяти.
• Сердечно-сосудистые заболевания, инфаркт.
• Заболевания желудочно-кишечного тракта – гепатит, цирроз, гастрит, холецистит.
• Снижение сексуальной потенции, влияние на беременность (потеря ребенка, преждевременное появление).
• “Синдром хронической усталости”.
• Снижение иммунитета.
• Раннее старение (особенно девушек).
• Ухудшение работы желез внутренней секреции.

Меры для предупреждения:

• Запретить продажу сигарет и алкоголя вообще или до 21 года.
• Запретить рекламу сигарет.
• Запрет со стороны родителей.
• Введение штрафов за курение и распитие алкогольных напитков в общественных местах.
• Получать достоверную информацию о вреде.
• Принятие самостоятельного решения: да или нет!

Общий вид доски. <Рисунок 1.>

 

Соревнование команд!

Соревнование 3 команд (по рядам). Проведение конкурсов, экспресс – опроса, разгадывание анаграмм. Победит та группа, которая сделает это быстро, правильно и творчески.

Первой окончившая команда зачитывает варианты, а вторая и третья меняются вариантами ответов друг с другом. Победитель – по правильности и творчеству.

1. Конкурс пословиц.

В каждой шутке есть доля правды – так гласит народная мудрость. Группам предлагается составить по 10 пословиц; начало каждой из них написано на одном листе, конец – на другом.

• Пословицы:
• Хмель шумит, | а ум молчит.
• Дали вина, | так и стал без ума.
• Пьяному море по колено, | а лужи по уши.
• И худой квас лучше | хорошей водки.
• Кто вино любит, | тот сам себя губит.
• Работа денежки копит, | хмель их топит.
• Вино полюбил – | семью разорил.
• Водка и труд | рядом не идут.
• Кто чарки допивает, | тот веку не доживает.
• Невинно вино, | но проклято пьянство.

2. Игра “буриме”. Группам предлагаются готовые рифмы, из которых должно вырасти стихотворение.

_____________________ годы

_____________________ пьешь

_____________________ невзгоды

_____________________ пропадешь

3. Экспресс-опрос

1. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? В каком веке? Варианты ответов:

0. Френсис Дрейк – 16 век.
0. Христофор Колумб – 15 век.
0. Васко да Гама – 15 век.

2. Кто из русских правителей запретил курение? Варианты ответов:

0. Царь Михаил Федорович.
0. Иван Грозный.
0. Петр I.

3. По какой причине в Москве в 16-17 веке было запрещено курение? Варианты ответов:

0. Экономика.
0. Из-за частых пожаров.
0. Для сохранения здоровья.

4. Кто из русских правителей разрешил курение табака? Варианты ответов:

0. Петр I.
0. Екатерина II.
0. Александр III.

5. Считаешь ли ты необходимой борьбу за здоровый образ жизни уже со школьных лет, или это – только для взрослых?

4. Анаграмма. – Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв или слогов другого слова. Необходимо сложить слова, обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека. [2].

ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР (цирроз), ЯРНАЯН МРЕСТЬ (ранняя смерть).

Позитивная оценка деятельности учащихся.

Проверка степени понимания.

Проведение индивидуального тестирования (тестовое задание).

В мире мудрых мыслей... [1].

1. За чужое здоровье выпиваешь, а свое пропиваешь.

2. Начинается пьянство с легкомыслия.

3. Без ума пьет - без угла живет.

4. Водка и труд рядом не идут.

5. Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки.

6. Веселая голова живет спустя рукава.

7. Нынче гуляшки, завтра гуляшки – находишься без рубашки.

8. Пей за столом, а не пей за столбом.

9. Кто в водке ищет силы, тот на краю могилы.

10. Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез.

11. Водка белая, но красит нос и чернит душу.

12. Когда вино входит – тайна выходит.

13. Вино веселит, да от вина голова болит.

14. Водку пить – ум топить.

15. Счастлив тот, кто вина не пьет.

16. Вино веселит сердце, да человека губит.

17. Не упивайся вином – будешь крепче умом.

18. Как хватил через край, так все пропадай.

19. Дали вина – так и стал без ума.

20. Пьяному море по колено, а лужи по уши.

21. Пей, да дело разумей.

22. Работа денежку копит, а хмель ее топит.

23. Был Иван, стал болван, а все винцо виновато.

24. Вечером пьяница, утром лентяй.

Все пословицы, цитаты разделить по пяти разделам:

О причинах пьянства.

0. Пьянство – угроза жизни и здоровью человека.
0. Алкоголь и труд.
0. Пьянство и семья.
0. Народные рекомендации тем, кто употребляет алкоголь.

Проверка – в паре. Ответы:

• – 2, 5, 13
• – 1, 9, 13, 14, 16, 19, 20, 23
• – 4, 6, 11, 12, 18, 21, 22, 24
• – 3, 10, 15
• – 7, 8, 17, 21

Шкала перевода баллов в оценку:

• 24-20 баллов – “5”
• 19-15 баллов – “4”
• 14-10 баллов – “3”

Приоритет позитивных ценностей.

Лучший способ борьбы с вредными соблазнами – никогда не брать в рот сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать психоактивные и наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей, бросивших и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец Лао То: “Тот, кто может победить другого – силен, тот, кто может победить самого себя – поистине могуществен!”

Любая положительная деятельность может быть толчком к отказу от вредных привычек.

Для того, чтобы быть здоровым, счастливым и веселым, лучше заниматься любимым делом: тренировать свое тело, петь, рисовать, вышивать, слушать пение птиц, ходить в походы, на концерты, посещать театры, читать книги, дружить... Что вы можете предложить?

и лучше вообще ничего не делать, чем пить и курить.

Цель урока – содействие формированию ЗОЖ – достигнута.

Поднимите руки, кто готов задуматься о выборе здорового образа жизни, об отказе от соблазна. Давайте подведем итог. Какие вы сделали выводы из урока?

Замечательно! И еще. Есть такая фраза:

“Ум и руки – на пользу обществу!”

Вам, молодым, предначертано судьбой жить в XXI веке, да и не только жить, а еще и творить, вершить полезные, добрые, вечные дела.

Впереди ожидает Вас
Дружба и свет любимых глаз,
Шум и радость жизни,
И служение Отчизне.
Новых звезд и открытий блеск,
А не вредных соблазнов треск.
Их не выбираешь,
А то жизнь ты проиграешь!
Благодарность за урок.

 

 Классный час «Диалог о вредных привычках»Цели:

• Первичная профилактика никотиновой, алкогольной зависимостей.
• Содействие формированию здорового образа жизни.
• Воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.

Достичь цель можно через решение основных задач:

• Обобщение знаний о последствиях употребления табака и алкоголя (характеристика факторов, разрушающих здоровье человека).
• Развитие ценностей здорового образа жизни и уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья несовершеннолетних (через выделение основных мер профилактики последствий никотиновой и алкогольной зависимостей).
• Создание условий для формирования коммуникативных компетентностей посредством: освоения тренинговых технологий, групповой дискуссии, выработки оценочных умений аргументации и адекватной самооценки.
• Развитие гибкости ума и способности к нестандартным решениям.
• Содействие воспитанию свободной, независимой, ответственной личности, мобильной в принятии решений и способной планировать свое будущее.

Методы обучения – источники информации:

Вербальные

• рассказ, промежуточное объяснение, групповая дискуссия.

Наглядные

• иллюстрирование плакатов, рисунков, демонстрация картинок.

Средства обучения:

• учебно-наглядные средства (плакаты, рисунки);
• дидактическая техника (электронная презентация).

Способы контроля

• тип: промежуточный;
• вид: самоконтроль, взаимоконтроль, интерконтроль;
• методика: письменный экспресс-опрос, тест;
• форма: фронтально.

Вид урока – продуктивный, проблемный и частично-поисковый.

Форма организации – групповая, парная, коллективная.

Оборудование и материалы:

- Тетради, ручки;

- Раздаточный материал;

- Лист формата А-1;

- Маркеры, фломастеры;

- Цветные карточки 6 цветов 3 типоразмеров (по количеству участников);

- Компьютер.

Опережающее задание – цитаты, рисунки (вывешиваются на доске, стенах).

Ход урока

Дорогие ребята! Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Когда люди, приветствуя друг друга, говорят “Здравствуйте!”, какой они вкладывают смысл? - Желают здоровья всем и каждому!

Что такое здоровье?

    Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Духовное здоровье – это здоровье нашего разума, а физическое – здоровье нашего тела. Составляющие здоровья должны гармонично развиваться. Здоровье человека – бесценный дар природы. Разрушить здоровье можно, а купить нельзя. Чтобы быть здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни, в который входят элементы: двигательная активность; рациональное питание; соблюдение режима труда и отдыха; личная гигиена; психическая и эмоциональная устойчивость; отказ от вредных привычек. Об этом мы сегодня будем говорить.

Каждый день можно видеть, в какой ужасной действительности мы живем. Что разрушает здоровье? Окурки, пивные банки, шприцы в подъездах, над которыми дрожат обезумевшие парни и девушки.

В настоящее время курение и употребление алкоголя глубоко вошло в быт многих людей, стало повседневным явлением. В среднем в мире курит около 50 % мужчин и 25 % женщин. По данным ВОЗ - 3 миллиона человек в год убивает табак в настоящее время, а в 2020 году от курения погибнут около 10 миллионов человек в возрасте от 30 до 40 лет. Алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. Продолжительность жизни курильщика сокращается на 10 лет в среднем, а алкоголика – на 15. Поэтому, остается актуальной проблема отказа от вредных привычек. К тому же еще одна проблема: по статистке к окончанию школы среди выпускников практически нет здоровых детей. Задумайтесь об этом!

Из истории табака. До XVI века в Европе не знали о табаке. Моряки из Испании - спутники Христофора Колумба привезли его из Америки (12 октября 1492г). Ритуал курения имел у индейцев символический смысл. Противники садились в кружок, вождь раскуривал трубку и передавал ее соседу. Тот после одной - двух затяжек передавал трубку своему соседу, а он своему. И так по кругу шла "трубка мира".

Несмотря на широкое распространение табака в Европе, курение через некоторое время было запрещено в разных странах. В Сант-Яго в 1692г. за курение были замурованы в стены 5 монахов. В Турции курение рассматривалось как нарушение законов Корана: человека избивали и возили на осле по улицам Константинополя, а после пожара состоялись массовые казни курильщиков. В Персии запрещали курение под страхом лишения губ и носа, а торговцев табака было приказано сжечь на костре.

Табак в России. В Россию табак был завезен через Архангельск, еще при Иване Грозном. При царе Михаиле Федоровиче - первом царе династии Романовых - за употребление "зелья табачища" рвали ноздри, били плетьми и ссылали в Сибирь, однако курильщики не переводились. В 16 – 17 веке Москва была деревянная, и из-за частых пожаров курение запретили. Во времена Петра I, внука Михаила Федоровича, курение даже поощрялось. Много сделавший прогрессивного, в данном случае он оказал жителям России плохую услугу.[3].

Из истории алкоголя.

А сейчас послушайте притчу: “Говорят, чтобы уберечь первую виноградную лозу от высыхания, Вакх (бог виноделия) вначале вложил ее в птичью косточку. Но веточка стала расти на глазах. И тогда юноша нашел львиную косточку, которая вместила растение с птичьей косточкой. Но веточка продолжала расти. И тут Вакх увидел на обочине кость осла… Затем, когда вино было готово, Вакх стал щедро угощать им людей. И произошло странное событие: когда гости выпивали по одному бокалу, они веселились и пели, как птички; еще по бокалу – становились сильными и бесстрашными, как львы; но если выпивали больше – превращались в тупых упрямых ослов”. [2].

Еще в древности познакомился человек с необычным веселящим действием некоторых напитков из молока, меда, сока плодов. И не сразу заметили, что на следующий день приходит разбитость, головная боль, дурное настроение. Поэтому с пьянством боролись практически во все времена. В Древней Индии, уличенных в пьянстве, заставляли пить из раскаленного металлического сосуда горячее вино или кипяток до наступления смерти. Каждый римлянин, заставший жену в пьяном виде, имел право убить ее. В Голландии женщин-алкоголичек три раза погружали в воду. Русь была одной из трезвых держав в истории. При Петре 1 были изданы законы, согласно которым опьянение отягощало вину. При Екатерине II пьяниц наказывали розгами. В 1917 году в Красной армии пьянство карается расстрелом. В 1941 году война возвращает людей к трезвости. В 1964-1982 году появляется понятие алкогольной эпидемии, алкоголь стал опасен из-за вырождения нации в России.

Давно известно, что курить и пить вредно. Но почему люди все равно употребляют табак и алкоголь? Что привлекает подростков и взрослых в курении сигарет и употреблении алкоголя, особенно пива?

Каковы причины (мотивы) и последствия вредных привычек?

Как предостеречь от вредных соблазнов? Какие меры вы можете предложить для предотвращения этих заболеваний?

На эти вопросы попытайтесь ответить в группах.

Работа в группах:

• причины курения;
• последствия курения;
• меры для предупреждения курения;
• причины употребления алкоголя, пива;
• последствия употребления алкоголя, пива;
• меры для предупреждения употребления алкоголя, пива.

Результаты фиксируют на рабочих листах и их представляют.

Педагог уточняет или комментирует ответы учащихся.

Промежуточное объяснение о причинах, наличии вредных веществ в составе табачного дыма, о вреде курения, алкоголя и их влиянии на организм подростка, особенно девушек.

Причины (мотивы) употребления табака и алкоголя: любопытство, желание быть принятым в группе “взрослых сверстников”, быть “крутым”; “легкое” общение, пониженная самооценка, неумение отдыхать без допинга, неумение отказать, просто так, удовольствие, развлечение, пример друзей и взрослых, наличие свободных денег; влияние кино, телевидения, рекламы; баловство, от нечего делать, уйти от проблем.

Наиболее характерные для табакокурения заболевания:

• Воспаление носоглотки и гортани. Хронический бронхит.
• Раковые заболевания легких, гортани.
• Хронический гастрит, язвы в желудке и кишечнике.
• Спазм артерий, облитерирующий эндоартериит, инфаркт, инсульт, мигрень.
• Угнетение нервной системы. Память и внимание ослабевают, работоспособность понижается. Раздражительность, агрессивность.
• Расстроена работа потовых и сальных желез.
• Волосы истончены, секутся и выпадают.
• Снижается сексуальная потенция, репродуктивная функция (заячья губа).
• Оголяются шейки зубов, развивается пародонтоз.
• Нарушаются вкусовые ощущения, обоняние.
• Понижается острота слуха.
• Иногда возникает потеря зрения, нарушается цветоощущение.
• “Синдром хронической усталости”.

Последствия употребления алкоголя:

• Психические и неврологические расстройства (повышенная утомляемость, рассеянность, раздражённое настроение, увеличение агрессивности).
• Гибель клеток головного мозга, снижение памяти.
• Сердечно-сосудистые заболевания, инфаркт.
• Заболевания желудочно-кишечного тракта – гепатит, цирроз, гастрит, холецистит.
• Снижение сексуальной потенции, влияние на беременность (потеря ребенка, преждевременное появление).
• “Синдром хронической усталости”.
• Снижение иммунитета.
• Раннее старение (особенно девушек).
• Ухудшение работы желез внутренней секреции.

Меры для предупреждения:

• Запретить продажу сигарет и алкоголя вообще или до 21 года.
• Запретить рекламу сигарет.
• Запрет со стороны родителей.
• Введение штрафов за курение и распитие алкогольных напитков в общественных местах.
• Получать достоверную информацию о вреде.
• Принятие самостоятельного решения: да или нет!

Общий вид доски. <Рисунок 1.>

 

Соревнование команд!

Соревнование 3 команд (по рядам). Проведение конкурсов, экспресс – опроса, разгадывание анаграмм. Победит та группа, которая сделает это быстро, правильно и творчески.

Первой окончившая команда зачитывает варианты, а вторая и третья меняются вариантами ответов друг с другом. Победитель – по правильности и творчеству.

1. Конкурс пословиц.

В каждой шутке есть доля правды – так гласит народная мудрость. Группам предлагается составить по 10 пословиц; начало каждой из них написано на одном листе, конец – на другом.

• Пословицы:
• Хмель шумит, | а ум молчит.
• Дали вина, | так и стал без ума.
• Пьяному море по колено, | а лужи по уши.
• И худой квас лучше | хорошей водки.
• Кто вино любит, | тот сам себя губит.
• Работа денежки копит, | хмель их топит.
• Вино полюбил – | семью разорил.
• Водка и труд | рядом не идут.
• Кто чарки допивает, | тот веку не доживает.
• Невинно вино, | но проклято пьянство.

2. Игра “буриме”. Группам предлагаются готовые рифмы, из которых должно вырасти стихотворение.

_____________________ годы

_____________________ пьешь

_____________________ невзгоды

_____________________ пропадешь

3. Экспресс-опрос

1. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? В каком веке? Варианты ответов:

0. Френсис Дрейк – 16 век.
0. Христофор Колумб – 15 век.
0. Васко да Гама – 15 век.

2. Кто из русских правителей запретил курение? Варианты ответов:

0. Царь Михаил Федорович.
0. Иван Грозный.
0. Петр I.

3. По какой причине в Москве в 16-17 веке было запрещено курение? Варианты ответов:

0. Экономика.
0. Из-за частых пожаров.
0. Для сохранения здоровья.

4. Кто из русских правителей разрешил курение табака? Варианты ответов:

0. Петр I.
0. Екатерина II.
0. Александр III.

5. Считаешь ли ты необходимой борьбу за здоровый образ жизни уже со школьных лет, или это – только для взрослых?

4. Анаграмма. – Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв или слогов другого слова. Необходимо сложить слова, обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека. [2].

ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР (цирроз), ЯРНАЯН МРЕСТЬ (ранняя смерть).

Позитивная оценка деятельности учащихся.

Проверка степени понимания.

Проведение индивидуального тестирования (тестовое задание).

В мире мудрых мыслей... [1].

1. За чужое здоровье выпиваешь, а свое пропиваешь.

2. Начинается пьянство с легкомыслия.

3. Без ума пьет - без угла живет.

4. Водка и труд рядом не идут.

5. Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки.

6. Веселая голова живет спустя рукава.

7. Нынче гуляшки, завтра гуляшки – находишься без рубашки.

8. Пей за столом, а не пей за столбом.

9. Кто в водке ищет силы, тот на краю могилы.

10. Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез.

11. Водка белая, но красит нос и чернит душу.

12. Когда вино входит – тайна выходит.

13. Вино веселит, да от вина голова болит.

14. Водку пить – ум топить.

15. Счастлив тот, кто вина не пьет.

16. Вино веселит сердце, да человека губит.

17. Не упивайся вином – будешь крепче умом.

18. Как хватил через край, так все пропадай.

19. Дали вина – так и стал без ума.

20. Пьяному море по колено, а лужи по уши.

21. Пей, да дело разумей.

22. Работа денежку копит, а хмель ее топит.

23. Был Иван, стал болван, а все винцо виновато.

24. Вечером пьяница, утром лентяй.

Все пословицы, цитаты разделить по пяти разделам:

О причинах пьянства.

0. Пьянство – угроза жизни и здоровью человека.
0. Алкоголь и труд.
0. Пьянство и семья.
0. Народные рекомендации тем, кто употребляет алкоголь.

Проверка – в паре. Ответы:

• – 2, 5, 13
• – 1, 9, 13, 14, 16, 19, 20, 23
• – 4, 6, 11, 12, 18, 21, 22, 24
• – 3, 10, 15
• – 7, 8, 17, 21

Шкала перевода баллов в оценку:

• 24-20 баллов – “5”
• 19-15 баллов – “4”
• 14-10 баллов – “3”

Приоритет позитивных ценностей.

Лучший способ борьбы с вредными соблазнами – никогда не брать в рот сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать психоактивные и наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей, бросивших и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец Лао То: “Тот, кто может победить другого – силен, тот, кто может победить самого себя – поистине могуществен!”

Любая положительная деятельность может быть толчком к отказу от вредных привычек.

Для того, чтобы быть здоровым, счастливым и веселым, лучше заниматься любимым делом: тренировать свое тело, петь, рисовать, вышивать, слушать пение птиц, ходить в походы, на концерты, посещать театры, читать книги, дружить... Что вы можете предложить?

и лучше вообще ничего не делать, чем пить и курить.

Цель урока – содействие формированию ЗОЖ – достигнута.

Поднимите руки, кто готов задуматься о выборе здорового образа жизни, об отказе от соблазна. Давайте подведем итог. Какие вы сделали выводы из урока?

Замечательно! И еще. Есть такая фраза:

“Ум и руки – на пользу обществу!”

Вам, молодым, предначертано судьбой жить в XXI веке, да и не только жить, а еще и творить, вершить полезные, добрые, вечные дела.

Впереди ожидает Вас
Дружба и свет любимых глаз,
Шум и радость жизни,
И служение Отчизне.
Новых звезд и открытий блеск,
А не вредных соблазнов треск.
Их не выбираешь,
А то жизнь ты проиграешь!
Благодарность за урок.

 

     План спецкурса на тему:

«Текст на уроках русского языка»

 

№ п/п	Тема занятия
1	Текст и его признаки.
2	Тема и основная мысль текста. Практическая часть.
3	Абзац. Понятие микротемы, микротекста.
4	Цепная и параллельная виды связи. Способы связи предложений в тексте. Практическая часть.
5	Языковые средства связи предложений. Практическая работа над текстом.
6	Типы речи. Повествование. Особенности текста-повествования.
7	Работа над созданием текста-повествования.
8	Описание. Особенности текста-описания.
9	Работа над созданием текста-описания.
10	Рассуждение. Особенности построения текста-рассуждения.
11	Создание текста-рассуждения.
12	Соединение типов речи в тексте. Смешанные тексты.
13	Сокращение текста. План.
14	План и тезис.
15	Конспект текста, статьи.
16	Аннотация.
17	Отзыв и рецензия.
18	Стили речи. Основные признаки научного стиля.
19	Публицистический стиль. Практическая часть: подготовка выступления перед аудиторией.
20	Официально-деловой стиль. Особенности стиля. Деловые бумаги.
21	Художественный стиль речи.