Сайт преподавателя русского языка и литературы Лосевой Ирины Николаевны

Тема урока «Буквы О, Ё после шипящих».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

 Образовательная:

- формирование навыка написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи;

- повторение опорных знаний, необходимых для изучения темы (Н и НН в суффиксах причастий, знания по морфологии, морфемике, фонетике, лексике, синтаксису.

Развивающая :

-способствовать развитию личностно-смыслового отношения к предмету;

-продолжить использование на уроке творческих и дифференцированных заданий как средство индивидуально-личностной поддержки учащихся (способствовать развитию у учащихся инициативы, настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения цели);

-содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

-содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самокоррекцию учебной деятельности.

Воспитательная:

- создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умения работать во времени.

Наглядность:

- таблица (О, Ё после шипящих  (по системе Т.Я.Фроловой)

Опорный материал:

- схема-алгоритм с рифмованным правилом (по системе Т.Я.Фроловой);

- схема с  рифмованными правилами на слова исключения;

Раздаточный материал:

- план урока «Оцени свою работу» (рефлексия)

-кроссворд - тест;

- распечатанный материал из учебника (или учебник) Т.Я.Фроловой;

-тест

План урока            

1.Проверка домашнего задания

2. Задания по лексике:

- лексический штурм;

-кроссворд-тест

3.  Задания по фонетике, морфемике и морфологии

    - Соотнеси слова со  схемами

     - Подбери слово к схеме

 4. Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии

-соберём мозаику;

-составь предложение

5.Выборочно-распределительная работа (упр. 92)

Анализ уч-ся работы

6. Работа с тестами

 

Ход урока:

1.Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке

1) - приветствие;

-фиксация отсутствующих;

-проверка подготовленности к уроку, организация внимания (перечислить, какой материал лежит на партах)

 

2) Формулирование темы  урока учащимися

Учитель: Запишите число, классная работа. Послушайте шуточные  стихотворения и скажите, на какую орфограмму в нём встретилось большинство слов? Назовите эти слова.

Стихотворения читают ученики:

1)Наш бельчонок стал, как бочонок,

Одев свой старый парчовый халат.

А чёрный ежонок ушёл с паучонком

Тяжёлую дверь отворять.

 

2)Смущённый краснощёкий новичок

Ушёл с урока в рубашонке жёлтой.

Он напряжённо надавил плечом

На дверь, увитую плющом…

И та открылась перед носом старушонки.

 

Ученики: В этих шуточных стихотворениях встретилось большинство слов на  орфограмму «Буквы О, Ё после шипящих»

Учитель: Правильно. И сегодня на уроке мы будем работать именно с этой орфограммой. Сформулируйте тему нашего урока.

Ученики: Тема нашего урока «Буквы О, Ё после шипящих».

Учитель: Запишите эту тему в тетрадь.

 

3) Раскрытие общей цели урока, ознакомление с планом работы

Учитель: Цель нашего урока – повторить и закрепить изученный материал по теме «Буквы О, Ё после шипящих». План нашей работы на доске и у вас на партах (учитель зачитывает план работы). Напротив каждого пункта плана есть колонка «Оцени свою работу». В течение урока вы заполняете таблицу, оценивая свою работу по 5-ой шкале.

 

2.Подготовка учащихся к активной деятельности на основном этапе урока

1) Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Проверка домашней работы (опрос теоретического материала, рифмовок на слова-исключения; весь класс приводит примеры к теоретическому материалу  из домашней работы)

Учитель: С какой орфограммой вы  работали дома?

-Расскажите об условиях написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи, приведите примеры слов из домашней работы (работа с таблицей «О, Ё после шипящих» (по системе Т.Я.Фроловой): рифмовка и комментарии).

-В таблице с планом урока напротив пункта «Домашняя работа» поставьте себе оценку за выполнение домашнего задания.

 

2)Формулирование задачи урока в действиях учащихся (ученики сами формулируют задачи)

Учитель: Какой материал мы  повторим и закрепим  на уроке?

Ученики: Сегодня на уроке мы повторим условия написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи.

 

3)Мотивация

Учитель: А для чего нам это необходимо?

Ученики: Чтобы грамотно писать, выражать мысли, подготовиться к контрольному тестированию и хорошо сдать ЕГЭ.

 

3. Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Учитель: А какие опорные знания нам необходимы для изучения темы?

По каким разделам русского языка нам понадобятся знания, чтобы правильно объяснить орфограмму?

Ученики: Чтобы правильно объяснить орфограмму, нам понадобятся знания  по орфографии (Н и НН в суффиксах причастий), знания по морфологии, морфемике, фонетике, лексике, синтаксису.

1)   Задание по лексике

Учитель: Что изучает лексика?

 - Лексический штурм (устная фронтальная работа).

Учитель: Ученики (2 чел.) получили индивидуальное домашнее задание. Они называют  лексическое значение,  класс называет  слова и дает комментарий о написании букв О, Ё после шипящих.

- Кроссворд-тест  (письменно).

Учитель: У каждого  на парте распечатанный кроссворд, самостоятельно впишите нужные  слова, узнав их по лексическому значению. Помните, что эти слова на орфограмму «О, Ё после шипящих».

(Ученики, сделавшие кроссворд, зачитывают задание. Кроссворд-тест сразу передаётся учителю, в конце урока его проверяют ученики, подготовившие кроссворд)

Учитель: Дети, оцените свою работу по лексике

 

2) Задания по фонетике,  морфемике и морфологии

Учитель: Закрепим знания по фонетике,  морфемике и морфологии, необходимые для объяснения орфограммы «Буквы О, Ё после шипящих»

- Что изучает фонетика?

-Дети, посмотрите на доску:

Ж…сткий, печ…т, кумач…вый, заверш…нный, ш...в, друж…к

-  Какой звук слышится на месте пропусков? ([0])

- А какими буквами он выражается в данных словах? (О, Ё)

-Соотнеси слова со схемами

Учитель: Соотнесите слова со схемами, объясняя условия написания гласных О, Ё  после шипящих в разных частях слова разных частей речи (схемы начерчены на доске). Справиться с этим заданием вам помогут  знания по  морфемике.

 

ж…сткий, кумач…вый, друж…к

заверш…нный

ш...в, печ…т

 

(Ученики распределяют слова по схемам, озвучивают, дают объяснения. Учитель (или ученик)  вставляет буквы.)

- В каком случае нам для объяснения орфограммы не нужно указывать часть речи? (Если орфограмма в корне, в словах-исключениях)

-Назовите такие слова

-Подбери слово к схеме

Учитель: Подберите к данным схемам слова определённых частей речи. В этом вам помогут знания по морфологии (знание частей речи). Схемы начерчены на доске.

1 вариант - глагольные части речи (с орфограммой за корнем)

2 вариант - именные части речи (с орфограммой за корнем)

Учитель: Дети, оцените работу по фонетике, морфемике и морфологии

 

3) Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии

Учитель: Покажите, как вы применяете полученные знания по орфограмме «Буквы О, Ё после шипящих» в письменной речи. Закрепим знания по синтаксису, пунктуации и орфографии.

-Соберём мозаику

Учитель: Из предложений, которые я назову, возьмите нужный член предложения и поставьте его в указанную форму. У вас получится предложение, в котором вы графически объясните постановку знаков препинания. Объясните орфограммы.                     

                                Возьмите из данных предложений:

1)    Юношу влечёт наука. (Сказуемое)

2)    Охотничья тропка растворилась в камышовых джунглях. (Определение в форме мн. ч. П.п. поставьте в форму И.п. ед.ч.)

3)В тайге был слышен таинственный шёпот и шорох. (Однородные подлежащие)

4)    К реке, текущей бурным потоком, подошла группа туристов.  (Словосочетание, в котором главное слово - сущ. с предлогом, а зависимое - причастие)

5)    Вдоль шоссе раскинулись необъятные просторы полей. (Обстоятельство, выраженное сущ. с наречным предлогом)

6) Чёрной рекой вилась между отлогими холмами разъезженная машинами дорога. (Определение, выраженное прилагательным в форме ж.р., ед.ч., Т.п.)

7) По горному склону спускалась извилистой лентой быстрая река. (Словосочетание сущ. +прил. в форме ж.р., ед.ч., Т.П.)

                                   Должно получиться:

Влечёт камышовый шёпот и шорох к реке, текущей вдоль шоссе чёрной извилистой лентой.

-Составь предложение

Учитель: Составьте своё предложение, употребив причастный оборот и слова на орфограмму «Буквы О, Ё после шипящих» (дети озвучивают свои предложения).

- Дети, оцените свою работу по синтаксису, пунктуации и орфографии.

 

4) Лови подвох (Зарядка + закрепление темы)

Учитель: Сейчас отдохнём и на физкультминутке закрепим тему. Ученик называет слово с ошибкой – класс поднимает руки; ученик  называет слово без  ошибки  – класс стоит ровно. (Ученики, заранее подготовленные)

 

5) Выборочно-распределительная работа

Учитель: Мы изучили несколько видов орфограмм, в которых есть шипящие звуки. Посмотрим, как вы умеете различать  эти  орфограммы  в предложениях.

- Упр. 92 (1-5 предложения). Работа по распечатанному  материалу  из учебника Т.Я.Фроловой.

Учитель: Расскажите о написании мягкого знака после шипящих  (рассказывают рифмовку).

-1 группа (3 ряда) выписывают слова шипящим на конце

-2 группа (3 ряда) выписывают слова  на орфограмму «О, Ё после шипящих»

 

Слова с шипящим на конце	О-Ё после шипящих
Настеж… Шалаш… Накинеш.. Меч… Силач… Напроч… Дрож… Видиш… Заметиш… Пряч…тесь Можеш…	Ключ…м Чащ…бе Чуж…й Сеч…т Силач…м Ч…лка Мальч…нку Пирож…к Творож…к В чуж…м Суч…к Пош…л Ключ…м Нович…к Собач…нку Плеч…м

-Анализ учащимися работы.

Проверка с комментариями  по цепочке (по 2 группам). Группы анализируют ответы друг у друга.

Учитель: Дети, оцените работу по умению различать орфограммы

 

4. Контроль, самопроверка и коррекция  знаний и способов действий

1)  Работа с тестами

Учитель: Мы выполнили много видов работы. Переходим к завершающему этапу  контроля ваших знаний. Выполните самостоятельно тест. Затем поменяйтесь тестами (взаимопроверка в парах) и оцените работы. Шкала оценивания на доске.

(В это время 2 ученика проверяют кроссворд)

2)  4 лишнее (Проверка в парах: 1 ученик зачитывает тест, 2 ученик даёт ответ)

-Учитель: Чтобы узнать, насколько хорошо вы овладели материалом, составьте свой тест (небольшой). Подберите 4 слова (орфограмма «Буквы О, Ё  после шипящих»), одно из которых будет лишним.

 

5. Подведение итогов урока

Учитель:  Какой материал мы повторили и закрепили на уроке?

-Характеристика работы класса

6. Рефлексия

Учитель: Дети, у вас на партах таблица с планом нашего урока. Во второй колонке есть графа «Оцени свою работу». Прокомментируйте, с каким видом работы вы лучше всего справились. А над чем нужно поработать?

7. Оценивание

8. Информация о домашнем  задании

Из учебника Т.Я.Фроловой: упр. 93 (изложение + творческое задание)

 

Приложение

1 ВАРИАНТ

Фамилия, имя:

Тест (Можно предложить сильным ученикам)

1. В каком ряду во всех словах пишется буква О после шипящих :

1) медвеж…нок, еж…вый,  мяч…м

2) клоч…к, деш…вый, тяж…лый

3)береж…т , заверш…нный, привлеч…нный

4) рубаш…нка, щ…лкать, ш…лк

2. В каком ряду пишется буква Ё:

 1) плащ…м, руч…нка, ж…лтый

2) ч…порный, каблуч…к, крыж…вник

3) волч…нок, со свеч…й, ж…нглёр

4) ш…рстка, ноч…вка, приглуш…нный

3. Назовите ряд, в котором даны слова-исключения с буквой О:

1) ж…рнов, за багаж…м, вооруж…нный

2) раскорч…вка, ухаж…р, ранч…

3) ш…у, ш…кировать, ш…мпол

4) беч…вка, стаж…р, извлеч…т

4. Назовите ряд , в котором представлены глагольные части речи:

1) протеч…т, ж…лудь, щ…голь

2) запрещ…нный, возмущ…нный, печ…т

3) парч…вый, печ…нка, обж…ра

4) трущ…ба, боч…нок, скач…к

5. Назовите слово, для правильного написания которого не нужно указывать часть речи:

1) протеч…т        2) запрещ…нный        3) ч…рточка                         4) парч…вый

2 ВАРИАНТ

Фамилия, имя:

Тест (Можно предложить слабым ученикам)

 

1. В каком слове пишется буква О после шипящих :

1) деш…вый       2)береж…т          3) заверш…нный                       4) рубаш…нка

2. В каком слове  пишется буква Ё:

 1) плащ…м        2)  каблуч…к         3) волч…нок                      4) приглуш…нный

3. Назовите  слово-исключение с буквой О:

1) печ…нка                2) раскорч…вка            3) ухаж…р                          4) ш…у

4. Назовите  слово-исключение с буквой Ё :

1) ш…кировать         2) трущ..ба              3) стаж…р                           4) ж…нглёр

5. Назовите слово, для правильного написания которого не нужно указывать часть речи:

1) протеч…т        2) запрещ…нный        3) ч…рточка                         4) парч…вый

 

План работы

№	Виды работы	«Оцени свою работу»
1.	Проверка домашней работы
2.	Задания по лексике
3.	Задания по фонетике, морфемике, морфологии
4.	Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии: -Собери мозаику; -Составь предложение
5.	Выборочно-распределительная работа (упр. 92)
6.	Работа с тестами

 

Кроссворд

1)кондитерское изделие     4)плод дуба         7) профессиональный    наездник             2)тихая речь                             5)ткань                      

3)часть туловища                    6) водитель автомобиля

 

								Ж
						Ж		О
	Ш				Ш	Ё	Л	К
	Ё					Л		Е
	П			П		У Д		Й
Ш	О	К	О	Л	А
	Т			Е		ь
				Ч
			Ш	О	Ф	Ё	Р